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蹄怎样注音

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筋的拼音怎么写 ...

诗经麟之趾注音:

现代汉语拼音注音:

《guó fēng ·zhōu nán ·lín zhī zhǐ 》xiān qín :yì míng 

《国风·周南·麟之趾》先秦:佚名

lín zhī zhǐ ,zhēn zhēn gōng zǐ ,xū jiē lín xī 。

麟之趾,振振公子,于嗟麟兮。

lín zhī dìng ,zhēn zhēn gōng xìng ,xū jiē lín xī 。

麟之定,振振公姓,于嗟麟兮。

lín zhī jiǎo ,zhēn zhēn gōng zú ,xū jiē lín xī 。

麟之角,振振公族,于嗟麟兮。

释义:

麟的脚趾呵,仁厚的公子呵。哎哟麟呵!麟的额头呵,仁厚的公姓呵。哎哟麟呵!麟的尖角呵,仁厚的公族呵。哎哟麟呵!

扩展资料:

鲁哀公十四年,鲁人去西郊打猎,猎获一只麒麟,而不识为何物。孔子见了,说道:“这是麒麟呀!”获麟一事对于孔子刺激很大,他记在他所作的《春秋》上,而且停笔不再往下写了。并又作了一首《获麟歌》。这首诗很像是孔子的《获麟歌》。

《麟之趾》就是一首赞美诸侯公子有君子品格的诗篇。诗中以“麒麟”起兴,分别表达对诸侯公子的赞美之情。首章以“麟之趾”引出“振振公子”,让瑞兽麒麟与振奋有为的公子交相辉映,传递出一种神圣的美感,令人情不自禁发出对诸侯公子君子风采的赞叹。

赞美贵族公子,而以“麟”起兴,这在今天的读者,或许会感到奇怪,但在古代却是一桩异常庄重和动情的事。古代传说中的“麟”,非同寻常。麒麟,亦作“骐麟”,简称“麒"或"麟”,语变或称"吉鹿",是古代传说中的一种神秘动物。

参考资料来源:百度百科——国风·周南·麟之趾

怎样进行一年级汉语拼音教学: 一年级的孩子年龄小、注意力持续时间短,学习抽象的拼音,接受并熟练地拼读音节并不是一件简单的事情,为帮助学生尽快掌握拼读方法,我在实际教学中借鉴并运用了一些形象生动的方法,取得了较好的效果。
1、图、形、音三者结合记忆。
学习字母时先从儿歌入手,学生感兴趣、积极性较高,教材也提供了很好的插图,合理利用起来能收到很好的教学效果。例如在教学e时,我先让学生自由拼读儿歌,小组互相帮忙,这样学生学起来都比较轻松,而且也培养了他们的合作能力,再出示图画:一只漂亮的大白鹅。我充分借助插图调动孩子的兴趣,通过讲故事、看插图、编顺口溜,让他们在快乐中,在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写,准确而迅速的掌握了这节课的知识。
2、形近字母比较记忆。
在教授b、p、d、q等字母时,将这四个字母分成两组启发学生采用比较的方法学习。这组形近字母在比较时,可以引导学生想:b-p都是右半圆,听广播(b)天线往上拉,泼水(p)水往下流;d-q都是左半圆,马蹄(d)向上带土,气球(q)下边拉绳。还可同时加上手势和口诀:右下半圆b,左下半圆 d,右上半圆p,左上半圆 q。学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然,使学生模糊的形象得以清晰。
3、讲故事
讲故事学生最爱听,生动有趣,容易记忆。能够帮助儿童在听故事中获得知识,形成记忆,如学习jqx和ü相拼的规则时,我就讲了jqx三兄弟很调皮的故事让学生记忆jqx和ü相拼的时侯去掉两点。学生不仅听得津津有味,而且记忆深刻。
4、游戏中学习
一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快,根据学生年龄小,好动、爱表现、记忆力强的特点,我将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、开火车、比一比、猜一猜等游戏形式激起学生的兴趣。学生对字母的音、形掌握得更牢固,对拼音音节的拼读积极性更高,学得轻松,学得扎实。  
第一:利用灵活的教学方法,多样的教学形式,激发学生的学习兴趣  
1.教学中必须遵循儿童的年龄特点,教学语言必须儿童化,使学生感到亲切而又贴近。如教学“J”在四线格中的位置时,可以说:“拼音家庭中,J最淘气,它身子在二楼,把头伸到三楼,把脚勾到一楼。”书写时学生全部正确, 令人感到不可思议。   
根据字母的特点编小故事,顺口溜、儿歌等帮助儿童记忆。如四声标调调歌,“一声高高平又平,二声就像爬上坡、三声下坡又上坡,四声就像下山坡。”借此来读书准四声。对于农村的孩子上坡、下坡这样的比方,他们非常容易接受。  
再如教学jqx与ü相拼,上两点省略规则时,编了一个顺口溜:jqx真淘气,见了ü眼就挖去。就这样,一句顺口溜,学生记住了要学得知识。无须教师花费再多的力气,达到了事半功倍的效果。  
2.利用学具摆手势做出字母的形,使学生在实践活动中巩固所学拼音字母。如,复习声母时,请学生用泥巴捏出自己喜欢的声母,还可能用小棒、毛线、手势等摆一摆字母的形;又如,区别bpdq四个形近字母时,请学生用准备的半圆环和铅笔变魔术……就这样,在实践,在游戏中,巩固了所学知识,又开发学生的智力,激发了学生的自主学习的愿望。  
3.动手操作,巩固提高。可以采用游戏比赛的形式,比如区分单韵母和复韵母分男女两队,先画个树,在给学生发些卡片,然后叫他们归类,看男女同学比赛谁完成的时间最短、最正确。学生非常喜欢参加这样的活动。  
第二:加强直观教学,培养学生的学习兴趣。  
一年级学生正处于从幼儿向儿童的时期过渡记忆全靠死记硬背,他们擅长于记形象和具体材料。学生的记忆效果与他们的情绪和兴趣有极大的关系,高兴时效果好,反之较差。由于汉语拼音无法进行事物直观,所以它的直观性教学的开发,就得老师自己动手制作,动脑想如何利用好有限教具。  
1.充分利用插图  
汉语拼音的插图具体形象,符合儿童的心理特点,因此要充分利用插图既表音又表形的特点来教学字母。教学单韵母时,首先引导学生观察情境图,说说小女孩在干什么,根据学生的回答加以引导:“小女孩站在小溪边唱起a字歌,1351-1531-……我们也来唱一唱吧!”在学生唱后,再进一步示范正音,让学生观察口形,编顺口溜:张大嘴巴aaa。接着,启发学生观察小女孩的头部:“图上的小姑娘,圆圆的脸,还扎个小辫子,像什么呀?”学生会惊喜地发现a的半圆就像小姑娘圆圆的发音,帮助学生识记字形,使抽象的符号形象化。长此以往,学生看了图就能感知图意与字母的关系,既提高了学习拼音的兴趣,又培养了学生的观察能力和记忆能力。  
 2.制作拼音图卡、活动教具  
拼音图卡就是照教材的样子画下来,涂上颜色或者用鲜艳的颜色书写,贴于黑板上。活动教具就是用于教难掌握的拼读过程,用教具的形式展现出来,让死的书本“动”起来。如b、p

(绿毯)(渲染)(迂回)(马蹄)(摔跤)(拘束)(差涩)(礼貌)(天涯)(偏)(勒)拼音: (绿(lǜ)毯(tǎn))
(渲(xuàn)染(rǎn))
(迂(yū)回(huí))
(马(mǎ)蹄(tí))
(摔(shuāi)跤(jiāo))
(拘(jū)束(shù))
(差(chā)涩(sè))——这个应该是(羞(xiū)涩(sè))吧?
(礼(lǐ)貌(mào))
(天(tiān)涯(yá))
(偏(piān))
(勒(lè))

筋的拼音怎么写:

拼音:jīn

部首:竹,四角码:88227,仓颉:hbks

86五笔:telb,98五笔:teer,郑码:MQYM

统一码:7B4B,总笔画数:12,笔顺:314314351153

释义:

1、肌腱或骨头上的韧带:筋骨。

2、口语称皮下的静脉管:青筋。

3、肌肉的旧称。

4、像筋的东西:叶筋。钢筋。

扩展资料

一、筋的笔画

二、筋组词

脑筋、筋斗、筋骨、抽筋、筋节、面筋、筋道、转筋、钢筋、青筋、蹄筋、筋肉、狼筋、丰筋,部分词语解释:

1、脑筋:[nǎo jīn] 

指思考、记忆等能力:动脑筋。他脑筋好,多少年前的事还记得很清楚。

2、筋斗:[jīn dǒu] 

也作斤斗。即“跟斗”

3、筋骨:[jīn gǔ] 

筋肉和骨头,也指体格:学武术可以锻炼~。

4、抽筋:[chōu jīn] 

筋肉痉挛:腿受了寒,直抽筋儿。

5、筋节:[jīn jié] 

肌肉和关节。

荸荠怎么读音: bí'qí
【口 语】:马蹄、果子、白地栗、燕尾草、芽菇、莆萱、莆萩、黑三棱、芍、乌芋、莳菇、葱藕(闽南语)、薯葱(潮州话)、蒲青(重庆话)、浮须(渝东北)、蒲荠(湖北话)糍米(湖南岳阳话)萁米(常德话) 呸之(新余话)慈姑儿(四川话)
俗称马蹄。莎草科荸荠属浅水性宿根草本,以球茎作蔬菜食用。古称凫茈(凫茈),俗称马蹄,又称地栗,因它形如马蹄,又像栗子而得名。称它马蹄,仅指其外表;说它像栗子,不仅是形状,连性味、成分、功用都与栗子相似,又因它是在泥中结果,所以有地栗之称。荸荠皮色紫黑,肉质洁白,味甜多汁,清脆可口,自古有地下雪梨之美誉,北方人视之为江南人参。荸荠既可作为水果,又可算作蔬菜,是大众喜爱的时令之品

撮土的“撮”怎样注音: cuō
聚起,多指用簸箕状的器具铲起东西:撮成一堆。撮土。撮合。
取,摘取:撮要。
用手指捏取细碎的东西:撮药。
中国市制容量单位,一升的千分之一。
量词:一撮米。

手机手写怎样设置带注音: 你打开页面,然后点键盘,然后就可以看到手写和拼音,有9字拼,有拼音,你想设置那个拼音,就设置那个

怎样在word文档中给汉字注音: 先看word2003.

1
选中需要标注拼音的文字,再选择“格式”,在打开项选择“中文版式”中的“拼音指南”:

2
然后看到自动会有拼音显示,点击确定即可:

3
然后就可以看到这样标注了拼音的文字样式了:

END
再看word2007.

同样选中需要加拼音的文字,再选择“开始”里的一个“文”加拼音的图标:

也是自动有拼音,还可以有一些设置:

点击确定就可以看到这些汉字加上拼音的效果了:

4
两种版本的效果都一样,就是路径不一样,一般都是找到显示有“拼音指南”的选项就可以了。

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